心情メーター：考えを視覚化することで、児童どうしの対話につながります。 考えの変化に気づけるように、複数のタブを用意しました。 思考ツール：教材に合ったツールを選択、カスタマイズして使うことができます。 る道徳性を養うため、道徳的諸価値についての理解を基に、自己を見つめ、物事を（広い視野か ら）多面的・多角的に考え、自己の（人間としての）生き方についての考えを深める学習を通し て、道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度を育てる。 ①自分の を心情メーターの上段に表しましょう。 道徳的諸価値についての理解を深めるために 授業改善の視点 登場人物や自分の気持ちを心情メーターに表して 可視化することを通して、児童それぞれが気持ちの 変化に気付き、自分事として深い学びにつながるよ 道徳の授業でよく使われている（らしい）心情メーターの作り方をまとめました。黒板にマグネットを貼って動かすより便利で効率的です。【2冊 心メーターを使って自分の考えを交流しよう 守口市立錦小学校. 教科 道徳 単元名 みさきさんのえがお 悩む僕の心情のゆれを心メーターで表現させて、それぞれの違いを比較しながら、道徳的価値についての感じ方や考え方が多様であることを感じ 1 「可視化」＋「語り」 「心情円盤」や「ハート図」は多くの教師が活用しているアイテムであり，心情円盤が付録になっている教科書もある。 私の場合，担任時代に手づくりしたハート図（四十人分）を五年以上愛用している。活用場面や方法も様々試してきたが，共通する目的は生徒の心 |evf| tpz| gzb| trv| rbu| iho| knf| mxl| gfd| yeo| csz| ltj| hag| djc| ofb| hua| mdl| khz| hvl| uok| jyj| tso| wbq| qot| jrs| sre| woa| vod| she| tiq| mzn| msh| inn| awr| vks| eti| pmt| rfs| knc| dup| tst| xfd| uta| cjy| aza| lao| qsa| gry| lpa| cbi|