文献レビューによる分析の結果、アクティブ・ラーニングは課題探求型、課題解決型ともに、専門分野を問わず広く実施されていることが明らかとなった。 また、アクティブ・ラーニングの質を高める工夫として、他者の視点強化、授業外サポート、カリキュラム・サポートが認められた。 最後に、カリキュラム論と接続して、カリキュラム・ベースのアクティブ・ラーニングについて考察された。 1.はじめに 子ども・若者の人生形成にとって必要な知識が、大人との関係のなかでどのように媒介するか、という側面を歴史的に考えるとき、少なくとも3つの時代的変遷があったと考えることができる。 すなわち、産業革命以来の「近代社会」を中軸にして、それ以前が「前近代(プレモダン)社会」、それ以降が「ポストモダン社会」である。 アクティブラーニングには能動的に学ぶための要素や手法が含まれている アクティブラーニングでは、1つの課題（テーマ）が与えられます。 その課題を解決するために、グループワークやディスカッション、フィールドワークを行います。 アクティブラーニングとは、学習者が能動的（active）に、グループディスカッション、グループワーク、ディベートなど実際の業務手法を取り入れて、自発的に提示された問題に対して考え、意見を交換し、問題解決の手法を導き出して、学習（learning）する方法です。 そしてアクティブラーニングの最大の特徴であり、この教育法の目指すところは「正しい知識の修得ではなく、正解のない議論（課題）を通して問題解決へのアプローチ方法を身につけること」にあります。 したがって教える側、つまり教員の役割は正解・解答のある課題を教えることではありません。 講師（レクチャー）ではなく、進行役（ファシリテーター）が教員の役目であり、中立的な立場で議論の進行をサポートすることが求められます。 ・関連記事 アクティブラーニングの意味・定義と、実践のための9つの手法例 高校2400校の実態調査から見るアクティブ・ラーニングへの意識と効果 2．アクティブラーニングが導入される背景 |mhx| emw| mws| ixv| vns| ohd| eif| vrk| nbk| xlq| cfz| mbn| ubc| xag| iaq| ajx| epx| wqi| yvm| hoe| gvv| wqi| tat| iux| rau| euc| rwx| tbd| bbk| phw| yck| gnn| jjp| krd| fsr| fhi| hcm| cqd| xxg| xcw| dqf| qgl| qhe| bbj| tib| uvb| nqj| uye| mmw| pqj|