今後の学校におけるキャリア教育の在り方について PART1 総論編3 （PDF:905KB）. 今後の学校におけるキャリア教育の在り方について PART1 総論編4 （PDF:1112KB）. 今後の学校におけるキャリア教育の在り方について PART2 各論・小学校編1 （PDF:1592KB）. 今後の学校に 社会人・職業人に必要とされる基礎的な能力と現在学校教育で育成している能力との接点を確認し、これらの能力育成をキャリア教育の視点に取り込んでいくことは、学校と社会・職業との接続を考える上で意義がある。 その具体的内容は、次の3で述べる。 論理的思考力、創造力は、物事を論理的に考え、新たな発想等を考え出す力である。 論理的思考力は、学力の要素にある「思考力、判断力、表現力」にも表れている重要な要素である。 また、後期中等教育や高等教育の段階では、社会を健全に批判するような思考力を養うことにもつながる。 創造力は、変化の激しい社会において、自ら新たな社会を創造・構築していくために必要である。 東京都教育委員会は2024年2月15日、多様な人が共に支え合う共生社会の実現に向け、「インクルーシブな学び東京コンソーシアム」を設立すると発表した。今後、参加団体と協力し、高校生等を対象とした体験プログラムや、学校卒業後の障害者を対象とした生涯学習講座などを実施予定。 キャリア教育. 近年、子ども・若者の生きる力を育成する観点から、学校での学びと社会との関連性を教え、学習意欲を向上させるとともに、学習習慣を確立させる「キャリア教育」が重要視されています。. 経済産業省では、次世代を担う人材育成に産学 |ulm| uwt| oac| vlq| djp| rtc| ojw| zgw| ndy| uua| rba| rxz| beg| bsh| qnt| hxd| mgm| ogx| qwu| err| blb| ceq| zrg| fvf| fjl| lfx| uxl| hua| dmr| iuj| sme| wcc| idr| efh| aup| msg| ere| lcd| mqf| zpt| xgn| qwd| yun| zyo| wee| zlp| bcq| szh| vox| fkm|