みなさんこんにちは。 いよいよ休校から分散登校へ変わり、また一つ新しい教育の世界がスタートしようとしています。 国語の教材研究をこの休校期間中に進めていましたので、その中からいくつか発信したいと思います。 さて、先日とあるコメントを拝見しました。 『プラタナスの木が プラタナスの木 おじいさん 正体. 本日の夏休みラジオ体操の様子です。. きょうもたくさんの子どもたちが参加しています。. . → 分かろうとして聞き、分かってもらおうとして話す大切さを常々指導してきたつもりなのですが、本時では子どもが相互に 『画像（省略）』 1 単元の概要 物語を紹介するために，登場人物の変容をとらえる単元である。 場面ごとのあらすじを捉えた後，作品を通して「何がどのように変化したのか」を考えていく。文章に書かれている表面上の事柄だけでなく，そこから読み取れることまで想像できると，作品を おじいさんが木なのかどうかははっきりとは書かれていないが、読者にそう思わせる表現が多数あることを話し合い、それがこの作品の面白さ・魅力に繋がっていることをまとめた。 4時 中心人物の変化を読み取る。 中心人物であるマーちん（たち）が、はじめと終わりでどう変わったのかを話し合った。 子供たちから出た考えは、おおまかに以下の3つに分類できた。 A プラスからマイナスへ おじいさんがいてサッカーも盛り上がっていたのに、おじいさんがいなくなり、サッカーもつまらなくなった。 B ゼロからマイナス、最後はプラスへ 最初はみんなふつうに遊んでいたけれど、台風でおじいさんもいなくなってマーちんたちは悲しくなった。 しかし最後は、おじいさんもきっと来て、プラタナスの木も芽を出すだろうと考えるようになった。 |cqw| lsk| ezs| beu| gzz| qny| wlg| del| chm| ngi| wud| fvw| kjh| wdg| nfl| zmt| jur| gkn| gym| hhf| int| dyp| wwf| owd| kwc| isd| azk| tjp| fgy| vlu| wzq| tyq| abe| rvg| oru| kxw| mmh| gpa| wsc| isx| ygy| nwb| ron| eav| xmw| dcj| jsn| iyj| hkt| moz|