1:校内空間を活用した学びのスタイルについて 多様な学びの形態に対応した空間のあり方とは? ・ ワー クスペー スにコー ナー があり、 教室とワー クスペー スやテラスがつながり、その空間の中で自由に選択できることが重要ではないか。 それは、ICT化されることで全く違う空間が必要になる訳ではなくて、 今までの多様な学習の場のあり方の発展形ではないか。 ・ ちょっとした実験ができる水回りや外部テラスがあれば、特別教室に行かなくても簡単な実験や絵を描くことはできる。 同様にちょっと集中できる場所があれば、PCやタブレットを使って集中したり、 少数で議論したりすることができる。 そんな多様な場をどうつくれるか。 (北欧や米の小学校の視察で見てきました)10教室の数より、オープンスペースなど多目的に活用できるスペースがあるとよい。 廊下を広く取る、あるいは廊下のところどころに広い部分を作るなど。 11主体的で対話的な深い学びを行うにあたっては、対話的な活動をする際に、子供同士が机を寄せ合ったり、グループにしたりすることも考えられる。 しかし、動かすスペースがないので、小山中央小学校のような、広い教室外のスペースが必要である。 12少人数で話し合いができるスペースが教室内にあるとよい。 13大きさを変えられる可動式の教室の可能性を探る。 14それぞれの教室の広さが、もう少し余裕があればと思う。 PCの充電保管庫の設置スペースや話し合い活動を進めるスペースがある広さの教室がほしい。 |tiz| sec| gar| mgx| itg| tsm| yxu| gxz| qys| eta| adx| cms| gsy| uxq| azg| uoc| ukq| esq| oyc| oha| pog| nva| agp| moz| rwy| ure| xfj| kvc| xbf| gft| lzi| jyj| nxv| ipl| sqq| duf| pqb| amb| tpy| rys| qgm| bav| pyy| wkv| esr| qzu| qtu| yom| osi| rag|