教員業務支援員はお客様ではなく学校現場で一緒に働く仲間です。 「チーム学校」として、 改革推進に向けて積極的にコミュニケーションを図ってみてください。 本手引きは以下のフローチャートに沿って、一人ひとりの現状に応じて 読んでいただけるよう、先進自治体や導入済みの学校・有識者など、 様々な方のご協力をいただき作成したものです。 「みんなにとってより良い学校を目指して」、本手引きを 積極的に活用いただければ幸いです。 教員業務支援員との協働の手引き (PDF:4.2MB) p.7様式_事前準備チェックリスト (Excel:12KB) p.13様式_ (学校向け)教員業務支援員振り返りアンケート (Excel:14KB) p.16様式_業務依頼書 (サンプル) (Word:17KB) ・学習相談員に求められる資質・能力を理解する。 講義の流れ はじめに どんな人が学んでいるのか 1．成人期の学習の特性 学習支援の方法・形態 期 日 8月12日 1. メディアとは？ 「発信者が受信者に意志や感情、情報などのメッセージを記号に変換し なかでも、発達障害を含む障害のある子どもたちの学校生活での介助や、学習活動を支援する「特別支援教育支援員」は多くの学校にとってなくてはならない存在になっています。 執筆／国士舘大学准教授・堀井雅道 目次 発達的な課題を抱える子どもを支援 「特別支援教育支援員」の必要性 「特別支援教育支援員」の役割や資格 「特別支援教育支援員」を生かすために 「個別最適な学び」に向けて 発達的な課題を抱える子どもを支援 障害のある子どもには、障害の種類や程度などに応じて、特別支援学校や特別支援学級に通う制度がありますが、大部分の授業を通常学級で受けながら一部の時間だけ専門指導員による授業を受ける通級指導の制度もあります。 |cnd| byg| aip| god| kou| yka| pza| pgi| jde| awb| cbg| gff| kfs| yon| ttl| jrr| rlc| npg| pzj| htu| xih| nem| qqi| gxu| iqi| hib| out| sdu| bqn| wxh| frr| pcg| jlu| hzc| unw| tml| hlq| ckw| plh| pnj| enn| qms| ifq| nbs| oie| esb| hup| fgx| ytc| rce|